讓彩虹為我們建座溝通橋

望著那背著我的背影。我下定決心，見完個案一定要把那張自由轉動的椅子換了！

自從調到上午班，我已經很久沒遇上拒絕說話的小朋友了。這個小朋友的防備心很重。

 我拿出殺手鐧——一盒48種顏色的彩色筆與圖畫紙後說，

“不如，我們玩遊戲吧！” 小女孩還是不理會我。

我又自言自語地，“我們玩一人畫一筆的遊戲。我畫一筆，你畫一筆。看看我們可以畫什麼出來。要不要？" 

小女孩轉頭過來望一眼又把頭別了過去。

我繼續說，“那你要開始畫第一筆，還是我畫？” 

小女孩沒有反應。我說，“還是你要用剪刀石頭布來決定？或用1 ，2 jus？" 

小女孩終於把身體轉過來。但沒有反應。我再問，“剪刀石頭布？” 她搖頭。

“啊，謝天謝地！有反應了！”我內心歡呼。 “那我開始咯！” 

我倆開始一人一筆地畫。開始我們畫的趨勢像會形成一個四方形。我想了一想決定把四方形完成。不出所料小女生放下顏色筆。她把頭撲在桌上哭了起來。

我撫摸著她的頭告訴她，“我知道素素現在一定很難過。因為素素也不喜歡自己不進班。我知道素素愛讀書的。從素素能從普通班升上精英班就可以知道素素是一個很努力很愛學習的孩子。可是現在素素害怕也很生氣自己為什麼不進班。” 

小女孩情緒比較平復。我說,“素素，我們繼續玩好不好？如果素素不知道要怎麼接。我先開始。好不好？”

 她抬起頭，抹掉眼淚並點頭表示同意。 最後，我們的畫越來越順利了。我畫了一個太陽，還故意畫了一個笑臉。可是小女孩很快把我的太陽畫上一個八，太陽由歡喜轉成愁。

我呱呱叫的說，“哼，我要我的太陽公公笑。我把變八成了鬍子。” 

小女孩臉部開始有了表情，她給太陽公公畫了一幅眼鏡。 我畫上一坐彩虹。這是我與女孩建立關係橋樑。我畫了一種顏色，小女孩再接另一種顏色。

同時我不時問，“彩虹裡還有什麼色啊！？” 

小女孩表情可好笑了，她應該難以相信眼前的老師竟然不知道彩虹有什麼顏色。

她說，“藍色！”

 “哇，你把彩虹顏色背起來了！真厲害。” 這橋樑終於成功把我們關係建立。

接下來就是要和小女談談拒絕上課的事。可是一說起上課小女孩又把嘴巴密封起來。

我唯有再次用那48只彩色筆。我和她這一次玩接字遊戲。這是有意義的遊戲。我們開始的句子是問了太陽、星星、月亮的情緒。
來到第二張，我故意寫下小女孩名字。女孩迴避地寫上妹妹的名字。但接下來的句子，還是看見小女生自己的心聲。
這一次的輔導終於完成，小女孩答應讓在外面等著的媽媽回家。她也願意留在學校。但是暫時會在輔導室裡呆。

傍晚給小女孩母親撥電話。母親說小女孩回家很高興地告訴她在學校裡的事而且也表示明天會上學。這算是很好的開始。只要孩子不抗拒踏入校門，克服進班的恐懼將容易解決。